O que era preciso transformar?
Era preciso deixar os alunos mais próximos dos autores, era preciso ser apresentado antes, contextualizar.
- Era preciso mudar o olhar do professor em relação a leitura e a interpretação de texto. É necessário a intervenção planejada do professor para que o aluno perceba no texto o que é implícito e o que é explícito.
- É preciso entender a oralidade como fundamental.
- Era preciso desenvolver a competência socio -comunicativa do aluno.
- Era preciso formar leitores, trabalhar diversos gêneros .
- Era preciso compreender que a leitura e interpretação transcende o texto, perpassa pela imagem...
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8 de dezembro de 2009
Da teoria a prática – Projeto Interventivo
O Projeto Interventivo ora intitulado: Interagindo com os Gêneros se apresenta como uma estratégia didático-pedagógica que procura atender um universo de 38 alunos que encontram em defasagem idade-série na 3ª e 4ª série/ 4º e 5º Anos que é o principal público alvo deste projeto; 13 que estão no nível alfabetizado 01 na 3ª e 4ª série/4º e 5º do ensino fundamental de 9 anos.
O Projeto visa principalmente auxiliar os estudantes a compreenderem o ensino do português na perspectiva do letramento, significando este conhecimento nas situações do cotidiano, o mesmo irá conter atividades diferenciadas para que o aluno se aproprie das diversidades de gêneros e possa desenvolver as habilidades de oralidade, leitura e escrita.
Espera-se que com a intervenção o aluno amplie seu universo textual e vá aos poucos desenvolvendo autonomia plena em ler e produzir textos, que respondam aos objetivos pessoais de comunicação.
O Projeto visa principalmente auxiliar os estudantes a compreenderem o ensino do português na perspectiva do letramento, significando este conhecimento nas situações do cotidiano, o mesmo irá conter atividades diferenciadas para que o aluno se aproprie das diversidades de gêneros e possa desenvolver as habilidades de oralidade, leitura e escrita.
Espera-se que com a intervenção o aluno amplie seu universo textual e vá aos poucos desenvolvendo autonomia plena em ler e produzir textos, que respondam aos objetivos pessoais de comunicação.
O que se pensa sobre o ensino da língua?
Mitos:
- O aluno aprende a ler e escrever melhor com o tempo.
- O enfoque no ensino da gramática e ortografia é preponderante ao leitor / escritor competente.
- Das pequenas unidades lingüísticas é que se compõe a idéia do todo.
Verdades:
- Pouco há reflexão sobre o ensino e aprendizagem .
- Estudar unidades linguísticas só tem função se tiverem significado na unidade significativa maior, ou seja o texto.
- É preciso que o aluno não saiba identificar ou tirar substantivos , oxítonas, ou adjetivos do texto, mas a idéia central é ser competente, é saber a função.
- O aluno aprende a ler e escrever melhor com o tempo.
- O enfoque no ensino da gramática e ortografia é preponderante ao leitor / escritor competente.
- Das pequenas unidades lingüísticas é que se compõe a idéia do todo.
Verdades:
- Pouco há reflexão sobre o ensino e aprendizagem .
- Estudar unidades linguísticas só tem função se tiverem significado na unidade significativa maior, ou seja o texto.
- É preciso que o aluno não saiba identificar ou tirar substantivos , oxítonas, ou adjetivos do texto, mas a idéia central é ser competente, é saber a função.
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